O bună utilizare a noilor tehnologii în copilărie și adolescență

DE CE ESTE IMPORTANTĂ O BUNĂ UTILIZARE A NOILOR TEHNOLOGII PENTRU COPII NOI?

TIC: Noile tehnologii ale informației și comunicațiilor (TIC) constituie acele instrumente și programe care tratează, administrează, transmit și împărtășesc informații prin suporturi tehnologice.

Erupția internetului, a rețelelor de socializare (Facebook, Instagram, Twitter, Youtube etc.), a telefoanelor mobile inteligente sau a smartphone-urilor, a aplicațiilor de mesagerie precum WhatsApp și a multor alte suporturi și instrumente digitale au provocat mari schimbări în modul nostru de interacțiune și comunicare , pentru a accesa și disemina informații, studia, lucra, distra și ocupa timpul liber. Unele dintre caracteristicile acestor tehnologii (distanțarea fizică, gestionarea timpului, imediatitatea sau răspunsul rapid, feedback, interactivitate, dinamism sau anonimat) sunt deosebit de atractive pentru adolescenți și tineri, cărora le este mai ușor să comunice prin WhatsApp, rețelele sociale sau altele mass-media digitală decât să o faci față în față (Castells, 2009; Echeburúa și de Corral, 2010; McKenna și Bargh, 2000).

Internetul și rețelele de socializare sunt utilizate de adolescenții de ambele sexe pentru a satisface o serie de nevoi psihologice critice în acest stadiu de dezvoltare, cum ar fi: având un canal de comunicare permanent care le permite să fie vizibili pentru ceilalți, să fie conectați cu prietenii lor. , interacționează cu colegii lor (fie pentru a stabili relații noi, fie pentru a menține relații stabilite), consolidează sentimentul de apartenență la grup, se simt integrat, își construiesc și / sau își întăresc identitatea personală și socială și câștigă notorietate și influență (Castel, 2009; Kuss și Griffiths, 2011; Ryan și colab., 2014). În plus, TIC-urile permit fetelor și băieților să-și satisfacă nevoia de independență și autonomie, să caute noi senzații și experiențe și să stabilească legături sau relații afective fără barierele pe care comunicarea față în față le presupune oamenilor timizi sau persoanelor cu un nivel social limitat. aptitudini. (Chóliz, 2017). La rândul lor, rețelele sociale le permit să își asume identități și să trăiască experiențe și situații care nu ar fi posibile în lumea reală (a fi și a face ceea ce nu este la îndemâna lor).

Sentimentul de apartenență și integrarea în grup împreună cu senzația plăcută asociată cu utilizarea rețelelor sociale și a internetului pot stimula o frecvență și o durată mai mari de navigare, ceea ce ar putea duce la o utilizare problematică și / sau captivantă a acestor instrumente, cauzată de o autoreglare comportamentală deficitară care are ca rezultat un loc de muncă regulat și necontrolat (Boyd, 2014; Ryan și colab., 2014). Fiind conectat permanent la internet și rețelele sociale (hiper conectivitate) este o normă culturală acceptată de majoritatea adolescenților, una care definește acest grup (Kuss și Griffiths, 2017).

Cercetări recente sugerează că angajamentul ridicat sau implicarea în utilizarea rețelelor sociale se datorează a ceea ce s-a numit „teama de a pierde ceva” sau fricii de a fi exclus, un nivel ridicat al acestei frici ar acționa ca un predictor al utilizării problematice a rețelelor sociale (Buglass și colab., 2017; Gil, Chamarro și Oberst, 2016; Oberst și colab., 2017).

În paralel cu creșterea cazurilor de utilizare problematică sau captivantă a internetului și a rețelelor sociale, se observă cum în aceste spații virtuale sunt reproduse diferite comportamente riscante sau problematice, cum ar fi hărțuirea cibernetică, sexting-ul, îngrijirea, accesul la conținut neadecvat (violent, rasist , pornografice, incitante la ură etc.), relații necorespunzătoare cu străini, lipsă de confidențialitate și / sau diseminare a datelor cu caracter personal sau utilizarea necorespunzătoare a acestora (Sánchez și colab., 2015).

Repetarea anumitor comportamente și activități zilnice, în sine inofensive, poate genera tulburări de dependență care interferează serios cu viața de zi cu zi a celor afectați. Acestea sunt așa-numitele dependențe comportamentale sau dependențe non-substanțiale (Tabelul 1), care includ comportamente compulsive pe rețelele sociale și pe Internet, deși nu există un consens în această privință în comunitatea științifică. Simptomele acestei posibile dependențe (Andreassen și Pallesen, 2014; Echeburúa, 2012; Echeburúa și de Corral, 2010; García del Castillo, 2013; Griffiths, 2005; Kuss și López-Fernández, 2016):

1. Proeminența (conectarea la internet sau interacțiunea pe rețelele sociale domină gândirea și comportamentul persoanei).
2. Modificarea stării de spirit (participarea la aceste activități este asociată cu o îmbunătățire a stării de spirit sau a unor stări emoționale plăcute).
3. Toleranță (necesitatea de a crește progresiv timpul de conectare).
4. Conflict (activitatea generează conflicte în relațiile interumane).
5. Probleme (familiale, academice, de sănătate, izolare etc.).
6. Abstinenta (prezenta simptomelor fizice si emoționale neplăcute – iritabilitate, anxietate, depresie)

La scoală. Este important ca elevii să știe:

• Efectuați o analiză a utilizării noilor tehnologii pentru a ne ajuta să detectăm obiceiurile de navigare bune și rele.
• Analizați dimensiunea universului Web 2.0 și posibilitățile pe care ni le oferă.
• Cunoașteți și analizați diferitele tipuri de violență și violență pe internet. Extinderea câmpului vizual, conștientizarea situației. Ajutând astfel la contextualizarea agresiunii cibernetice.
• Dezvoltarea unui angajament de solidaritate cu victimele violenței online și un angajament personal de a le folosi într-un mod responsabil.
• Drepturile cibernetice: drepturile electronice ale copiilor și adolescenților în noul context TIC. Protecția datelor, rolul părinților și al educatorilor.
• Cunoașterea resurselor comunitare existente pentru a preveni și acționa împotriva violenței online.
• Promovați utilizarea corectă a TIC prin lucrări audiovizuale pentru a garanta utilizarea corectă a TIC.
• Canalizarea sentimentelor și emoțiilor. Ajutând la exprimarea sentimentelor și emoțiilor.
• Lucrați la abilitățile de  empatie și de afectivitate cu cei care au o problemă pe Internet. Depășește stereotipurile și prejudecățile

În familie.

• Navigați pe Internet cu copiii dvs., orientați-i către cele mai fiabile pagini și învățați-i să navigheze cu un obiectiv clar stabilit în prealabil. Anunțați-i că nu ar trebui să furnizeze niciodată date cu caracter personal online.
• Selectați jocurile video pe care copiii dvs. le joacă conform standardelor PEGI (vârstă și conținut). Nu uitați să supravegheați și jocurile schimbate între prieteni. Și joacă-te cu ei ocazional.
• Stabiliți reguli clare pentru a reglementa utilizarea internetului, a jocurilor video și a telefoanelor mobile. Trebuie să fie foarte clar când, cât și unde le folosesc.
• Învățați-vă copiii că telefonul mobil este pentru apeluri scurte și urgente. Fă-i responsabili pentru consumul lor, care trebuie să fie întotdeauna limitat și controlat de tine.
• Folosiți programe de control parental atât pe computer, cât și pe console video, pentru a împiedica copiii dvs. să găsească conținut neadecvat pentru vârsta lor.
• Rămâneți la curent cu progresele Noilor Tehnologii, astfel încât așa-numitul decalaj digital să nu reprezinte un obstacol în munca dvs. de a vă proteja copiii.
• Vorbește cu copiii tăi, încurajează comunicarea pozitivă și ascultarea activă.
• Educați-i în gestionarea inteligentă a timpului liber și a timpului liber.
• Fă un efort pentru ca copiii tăi să găsească în tine încrederea și sprijinul pentru a-ți spune despre orice probleme.
• Nu uitați să fiți consecvenți și să dați un exemplu în interacțiunea cu noile tehnologii și să transmiteți întotdeauna dragostea voastră necondiționată copiilor voștri.
• Probleme (familiale, academice, de sănătate, izolare etc.).
• Abstinenta (prezenta simptomelor fizice si emoționale neplăcute – iritabilitate, anxietate, depresie)

Materiale de referință. Unde găsim mai multe informații?

• https://enmarchaconlastic.educarex.es/definicion-de-internet-y-redes-sociales
• http://ntic.educacion.es/v5/web/padres/
• http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/Programa-prevencion-uso-problematico-internet-redes-sociales-Clickeando-Web(1).pdf.
• https://www.euskadi.eus/contenidos/informacion/egonline_unitatedidaktikoak/es_def/adjuntos/egonline_cast.pdf
• https://www.youtube.com/watch?v=asr-fvLs8ag&feature=emb_title
• https://www.youtube.com/watch?v=8HtqW2oHTqM&feature=emb_title
• https://edu.gcfglobal.org/en/internetsafetyforkids/teaching-kids-about-internet-safety/1/
• https://study.com/academy/lesson/what-is-technology-addiction-definition-signs.html