Skip to content
TOOL4GENDER

Gender-based aware co-education for teenagers

  • Home
  • Kursused
    • Kursused
    • Soopõhise vägivalla põhitõed
    • Soopõhine vägivald algastme õpetajatele
    • Soopõhine vägivald keskastme õpetajatele
    • Soopõhine vägivald perekondadele
  • Lisamaterjal
    • UIMASTITARBIMISE ENNETAMINE LAPSEEAS
    • KIUSAMINE
    • Info- ja kommunikatsioonitehnoloogiate kasutamine lapse- ja noorukieas
    • Materjalide nimekiri
  • Logi sisse!
    • Login
    • Account
    • My profile
    • Logout
  • English
  • Home
  • Kursused
    • Kursused
    • Soopõhise vägivalla põhitõed
    • Soopõhine vägivald algastme õpetajatele
    • Soopõhine vägivald keskastme õpetajatele
    • Soopõhine vägivald perekondadele
  • Lisamaterjal
    • UIMASTITARBIMISE ENNETAMINE LAPSEEAS
    • KIUSAMINE
    • Info- ja kommunikatsioonitehnoloogiate kasutamine lapse- ja noorukieas
    • Materjalide nimekiri
  • Logi sisse!
    • Login
    • Account
    • My profile
    • Logout
  • English

Info- ja kommunikatsioonitehnoloogiate kasutamine lapse- ja noorukieas

  • Home Lisamaterjal
  • Info- ja kommunikatsioonitehnoloogiate kasutamine lapse- ja noorukieas

1. MIKS ON OLULINE INFO- JA KOMMUNIKATSIOONITEHNOLOOGIATE KASUTAMISE OSKUS MEIE LASTE JAOKS?

IKT: info- ja kommunikatsioonitehnoloogia (IKT) on vahendid ja programmid, mis töötlevad, haldavad, edastavad ja jagavad teavet tehnoloogiliste tugede kaudu.

Interneti, suhtlusvõrgustike (Facebook, Instagram, Twitter, Youtube jne), nutikate mobiiltelefonide või nutitelefonide, sõnumside rakenduste nagu WhatsApp ning paljude teiste digitaalsete meediumide ja tööriistade katkematu kasutamine on palju muutnud meie suhtlemist ja suhtlemise viise, juurdepääsu teabele ja selle levimist, õppimist, töötamist, lõbutsemist ja vaba aja veetmist. Mõned nende tehnoloogiate omadused (füüsiline distantseerumine, ajaplaneerimine, kohene või kiire reageerimine, tagasiside, interaktiivsus, dünaamilisus või anonüümsus) on eriti atraktiivsed noorukitele ja noortele, kellel on lihtsam suhelda WhatsAppi, suhtlusvõrgustike või muu kaudu digitaalses meedias kui seda näost näkku teha (Castells, 2009; Echeburúa ja de Corral, 2010; McKenna ja Bargh, 2000).

Mõlemast  soost  noorukid kasutavad Internetti ja sotsiaalvõrgustikke kriitiliste psühholoogiliste vajaduste rahuldamiseks selles arengustaadiumis, näiteks: püsiva suhtluskanali olemasolu, mis võimaldab neil olla teistele nähtav, olla ühenduses oma sõpradega, suhelda oma eakaaslastega (kas uute suhete loomiseks või väljakujunenud suhete säilitamiseks), kindlustada grupikuulumistunnet, tunda end integreerituna, luua ja / või tugevdada oma isiklikku ja sotsiaalset identiteeti ning saada tuntust ja mõju (Castel, 2009; Kuss ja Griffiths, 2011; Ryan jt, 2014). Lisaks võimaldab IKT tüdrukutel ja poistel rahuldada oma iseseisvuse ja autonoomia vajadust, otsida uusi aistinguid ja kogemusi ning luua tõrgeteta sidemeid või afektiivseid suhteid,  mida näost näkku suhtlemine eeldab ka häbelike või piiratud sotsiaalse oskustega inimeste poolt  (Chóliz, 2017). Sotsiaalsed võrgustikud võimaldavad omalt poolt omaks võtta identiteete ning elada kogemusi ja olukordi, mis ei oleks reaalses maailmas võimalikud (olles ja tehes seda, mis pole nende käeulatuses).

Kuulumise  ja grupi lõimumise tunne koos meeldiva aistinguga, mis on seotud sotsiaalvõrgustike ja Interneti kasutamisega, võivad stimuleerida sirvimise sagedust ja kestust, mis võib viia nende tööriistade probleemse ja / või sõltuvust tekitava käitumiseni, mis on põhjustatud halvast eneseregulatsioonioskusest, mille tulemuseks on regulaarne ja kontrollimatu töö (Boyd, 2014; Ryan jt, 2014). Interneti ja sotsiaalsete võrgustikega püsivalt ühenduses olemine (hüperühenduvus) on enamiku noorukite poolt aktsepteeritud kultuuriline norm, mis määratleb selle rühma (Kuss ja Griffiths, 2017).

Hiljutised uuringud näitavad, et kõrge pühendumus või osalus sotsiaalvõrgustike kasutamises on tingitud nn hirmust millestki ilma jääda või hirmust tõrjutuse ees. Selle hirmu kõrge tase ennustaks sotsiaalvõrgustike problemaatilist kasutamist (Buglass jt, 2017; Gil, Chamarro ja Oberst, 2016; Oberst jt, 2017).

Paralleelselt Interneti ja sotsiaalvõrgustike probleemsete või sõltuvusttekitavate kasutamisjuhtumite suurenemisega täheldatakse, kuidas nendes virtuaalsetes ruumides reprodutseeritakse mitmesuguseid riskantseid või problemaatilisi käitumisviise, nagu küberkiusamine, “seksting”, peibutamine, juurdepääsu ebasobivale sisule (vägivaldne, rassistlik, pornograafiline, vaenu õhutamine jne), ebasobivad suhted võõrastega, privaatsuse puudumine ja / või isikuandmete levitamine või nende ebaõige kasutamine (Sánchez et al., 2015).

Teatud käitumiste ja igapäevaste tegevuste kordamine võib iseenesest olla kahjutud, kuid samaaegselt tekitada sõltuvushäireid, mis häirivad tõsiselt igapäevaelu. Need on nn käitumuslikud sõltuvused või mitte-ained sõltuvused  (tabel 1), mis hõlmavad sundkäitumist sotsiaalsetes võrgustikes ja Internetis, ehkki teadusringkondade seas pole selles küsimuses üksmeelt.

Selle võimaliku sõltuvuse sümptomid (Andreassen ja Pallesen, 2014; Echeburúa, 2012; Echeburúa ja de Corral, 2010; García del Castillo, 2013; Griffiths, 2005; Kuss ja López-Fernández, 2016):

  1. Tähtsus (Interneti-ühenduse loomine või suhtlemine suhtlusvõrgustikes domineerib inimese mõtte ja käitumise üle).
  2. Meeleolu muutumine (nendes tegevustes osalemine on seotud meeleolu paranemisega või meeldivate emotsionaalsete seisunditega).
  3. Sallivus (vajadus ühendusaega järk-järgult suurendada).
  4. Konflikt (tegevus tekitab inimestevahelistes suhetes konflikte).
  5. Probleemid (perekondlikud, akadeemilised, tervislikud, isoleeritus jne).
  6. karskus (ebameeldivate füüsiliste ja emotsionaalsete sümptomite esinemine – ärrituvus, ärevus, depressioon

2. HARIDUSLIKUD JUHISED: MIDA ME SAAME TEHA?

Koolis on õpilastel oluline

  1. Viige läbi uute tehnoloogiate kasutamise analüüs, mis aitab meil tuvastada häid ja halbu sirvimisharjumusi.
  2. Analüüsige Web 2.0 universumi mõõtmeid ja võimalusi, mida see meile pakub.
  3. Teadke ja analüüsige erinevaid vägivalla liike Internetis. Vaatevälja laiendamine, olukorra teadvustamine. Nii aidates küberkiusamist kontekstualiseerida.
  4. Töötage välja pühendumus solidaarsusele võrguvägivalla ohvritega ja isiklik kohustus neid vastutustundlikult kasutada.
  5. Küberõigused: laste ja noorukite e-õigused uues IKT kontekstis. Andmekaitse, vanemate ja koolitajate roll.
  6. Teadmised olemasolevatest kogukonna ressurssidest, et ennetada vägivalda Internetis ja võidelda selle vastu.
  7. Edendada info- ja sidetehnoloogia õiget kasutamist audiovisuaalteoste kaudu, et tagada IKT õige kasutamine.
  8. Tunnete ja emotsioonide kanaliseerimine. Aidates väljendada tundeid ja emotsioone.
  9. Tehke tööd empaatiavõime ja enesekehtestamise oskustega omandamisega – nendega, kellel on Internetis probleeme. Stereotüüpide ja eelarvamuste ületamine.

Perekonnas:

  1. Surfage koos lastega Internetis, suunake nad kõige usaldusväärsematele lehtedele ja õpetage neid eelnevalt seatud selge eesmärgiga navigeerima. Andke neile teada, et nad ei tohiks kunagi isikuandmeid veebis esitada.
  2. Valige videomängud, mida teie lapsed mängivad, vastavalt PEGI standarditele (vanus ja sisu). Ärge unustage jälgida ka sõprade vahel vahetatavaid mänge. Ja mängige nendega aeg-ajalt.
  3. Kehtestage selged reeglid Interneti, videomängude ja mobiiltelefonide kasutamise reguleerimiseks. Peab olema väga selge, millal, kui palju ja kus nad neid kasutavad.
  4. Õpeta oma lastele, et mobiil on mõeldud lühikeste ja kiirete kõnede jaoks. Pange nad vastutama nende tarbimise eest, mida peate alati ise piirama ja kontrollima.
  5. Kasutage vanemliku järelevalve programme nii arvutis kui ka videokonsoolides, et teie lapsed ei leiaks vanusele sobimatut sisu.
  6. Hoidke end kursis uute tehnoloogiate edusammudega, et nn digitaalne lõhe ei kujutaks endast takistust teie töös oma laste kaitsmiseks.
  7. Rääkige oma lastega, julgustage positiivset suhtlemist ja aktiivset kuulamist.
  8. Harige neid vaba aja arukaks haldamiseks.
  9. Pingutage selle nimel, et teie lapsed leiaksid endas enesekindlust ja tuge, et rääkida teile kõigist probleemidest.
  10. Ärge unustage olla järjekindel ja olla eeskujuks suhtlemisel uute tehnoloogiatega ning edastada alati oma tingimusteta armastust oma lastele.

3.- VIIDATUD MATERJAL. KUST LEIDA LISAINFOT?

  • https://enmarchaconlastic.educarex.es/definicion-de-internet-y-redes-sociales
  • http://ntic.educacion.es/v5/web/padres/
  • http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/Programa-prevencion-uso-problematico-internet-redes-sociales-Clickeando-Web(1).pdf
  • https://www.euskadi.eus/contenidos/informacion/egonline_unitatedidaktikoak/es_def/adjuntos/egonline_cast.pdf
  • https://edu.gcfglobal.org/en/internetsafetyforkids/teaching-kids-about-internet-safety/1/
  • https://study.com/academy/lesson/what-is-technology-addiction-definition-signs.html
Search
Logo

TOOL4GENDER- (2019-1-ES01-KA201-064539)
Seda projekti on rahastatud Euroopa Komisjoni toetusel. See veebisait ja teabelehed kajastavad ainult autori seisukohti ning komisjoni ei saa vastutada sellel sisalduva teabe võimaliku kasutamise eest.

SEPIE

Legal notice and privacy policy

ERASMUS+

We use cookies on our website to give you the most relevant experience by remembering your preferences and repeat visits. By clicking “Accept”, you consent to the use of ALL the cookies. More information about our cookie policy.
Cookie settingsACCEPT
Manage consent

Privacy Overview

This website uses cookies to improve your experience while you navigate through the website. Out of these, the cookies that are categorized as necessary are stored on your browser as they are essential for the working of basic functionalities of the website. We also use third-party cookies that help us analyze and understand how you use this website. These cookies will be stored in your browser only with your consent. You also have the option to opt-out of these cookies. But opting out of some of these cookies may affect your browsing experience. Check our privacy policy
Necessary
Always Enabled

Necessary cookies are absolutely essential for the website to function properly. This category only includes cookies that ensures basic functionalities and security features of the website. These cookies do not store any personal information. SIDCC; __Secure-3PSIDCC; SID; SAPISID; APISID; HSID; __Secure-3PAPISID; __Secure-3PSID; SSID

Non-necessary

Any cookies that may not be particularly necessary for the website to function and is used specifically to collect user personal data via analytics, ads, other embedded contents are termed as non-necessary cookies. It is mandatory to procure user consent prior to running these cookies on your website. 1P_JAR; NID; ANID; CONSENT; SEARCH_SAMESITE; wordpress_test_cookie; wp_learn_press_session_7b4a1c1700eadb8a512e46cc83e9a0ee; cookielawinfo-checkbox-non-necessary; cookielawinfo-checkbox-necessary; wordpress_logged_in_7b4a1c1700eadb8a512e46cc83e9a0ee; wp-settings-1; intercom-session-r70azrgx; OGP; OGPC; wordpress_sec_7b4a1c1700eadb8a512e46cc83e9a0ee; wp-settings-time-1; intercom-id-r70azrgx

SAVE & ACCEPT